Давайте посмотрим и сосредоточимся на этом: влияние предварительных организаторов на обучение детей младшего возраста на основе просоциальных и научно-технических цифровых повествований

Исследование проверяет, как добавление структурированных превью (предварительных организаторов) в начале цифровых историй влияет на обучение дошкольников. 123 ребенка случайным образом распределили по трем группам: без превью, с превью о главном уроке или с превью о сюжете. Дети смотрели просоциальную историю о щедрости, а через две недели — научно-техническую историю о весах. Линейные смешанные модели показали, что эффективность превью зависела от рабочей памяти ребенка: дети с низкой когнитивной способностью лучше учились с сюжетным превью, а дети с высокой — с превью об уроке.

**Выводы:** Эффективность предварительных организаторов при обучении дошкольников через цифровые нарративы зависит от их когнитивных способностей: детям с низкой рабочей памятью помогает сюжетное превью, а детям с высокой — превью с основным уроком. Это подтверждает информационно-процессуальную модель Фиша и указывает на необходимость дифференцированного дизайна образовательного контента.